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试谈初中化学实验教学的有效性
2017-07-28 00:00
:随着新课程改革的深化,初中化学实验课越来越成为化学教学中一个举足轻重的环节,化学教师也越来越重视加强学生对实验的探索与实践,本文针对化学实验课的有效性与实效性,从有效课堂实验,有效生活小实验两大方面进行探讨。
  关键词:化学实验 有效性 生活小实验
  引言:初中化学是一门以实验为基础的学科,实验不仅是学生学习化学的重要的途径,而且是激发学生学习兴趣,满足学生好奇心重要的手段。在化学教学的过程中通过进行开展演示实验、探究实验以及家庭小实验,不仅可以培养学生的动手能力、创新能力和观察能力、而且能够提高初中化学实验教学的有效性。
  1、创设教学情景,激发学生兴趣
  在初中化学教学的过程中,创设丰富多彩的教学情景,不仅可以推动学生积极主动学习,而且对激发学生学习兴趣,提高学习能力具有重要的作用。比如在进行讲解二氧化碳的发生装置时,可以通过进行实验激发学生的好奇心和学习兴趣,我们首先在试管中放入少量的石灰石,然后添加适量的稀盐酸,这时试管中会产生大量的气泡并通过实验证明为二氧化碳时,可以向同学们进行提问实验中产生的二氧化碳怎样才能收集呢?然后让同学们进行讨论研究,学生会发现可以利用向上排空气法进行收集二氧化碳,可以在试管的管口处加上一个带有导管的橡皮塞,这样通过简单的实验就可以引出简易发生装置[1]。通过在教学的过程中创设简单的情景实验,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且对培养学生的观察能力、深思能力以及创造能力具有重要的作用。
  2、开发生活小实验,提高实验教学的有效性
  在初中化学课堂中开发生活小实验,不仅可以激发学生学习兴趣,培养学生动手能力和创造能力,而且还可以激发学生探索能力,在化学教学的过程中,开展家庭小实验能够克服某些演示实验中很多的不足之处,教师可以鼓励和引导学生利用生活中一些废弃的物品进行制作实验。如可以让学生利用一次性吸管、废衣夹、眼药水瓶、药丸胶瓶一次性注射器以及热水瓶塞等工具制作一些小型的烧杯、试管、分液漏斗、量筒、试剂瓶以及试管夹。或者利用音乐贺卡、小电池等小工具制作成测试物质导电的小实验[2]。不仅可以提高学生的动手能力,而且对激发学生的学习兴趣具有重要的作用。比如有一次布置家庭作业,让学生观察蜡烛的构造、蜡烛的色态和蜡烛点燃时的情况,在上课前很多的同学一起分享自己试验结果。又一次让同学们利用蜡烛、玻璃杯以及小碗进行测量空气中氧气的含量,学生们对此产生极大的兴趣,很多的学生回到家中动手制作了实验,在课前几分钟,学生们议论纷纷,并很多的学生进行询问老师在实验中出现的一些现象,然后通过对他们进行指导和讲解,并在课堂上演示了此实验,通过这几次的家庭小实验,使学生对化学学习兴趣和做实验的能力有很大的提高[3]。通过家庭小实验,不仅可以丰富学生的课余生活,而且激发学生的学习兴趣和动手能力,对学生的探究能力和自主学习能力也有很大的提高。
  3、开展
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