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浅谈合作学习在初中英语教学中的应用
2017-08-15 16:02
合作学习在初中英语教学中的应用 浅谈合作学习在初中英语教学中的应用摘要:随着教育改革的不断深入,素质教育受到了越来越多的关注。为此要求教师将学生作为课堂的主体,调动学生的积极性,提高学生的参与度,挖掘学生的潜力。合作学习有着极大的优势,不仅能够加强学生之间的互动,而且能够增进师生之间的感情,进而有效提高课堂的教学效率。本文作者结合多年来的工作经验,对合作学习在初中英语教学中的应用进行了研究,具有重要的参考价值。
  关键词:合作学习 初中 英语教学 有效应用
  一、初中英语合作学习的优势
  合作学习使学生成为了课堂的主体,教师则转向“幕后”进行组织和指导,为学生解答疑难理由;其次合作学习这种教学模式需要学生之间进行互动,强调团队精神和交流,从而完成教师布置的任务;最后合作学习仅仅彼此合作是不够的,还需要进行分工,在交流与合作的过程中取长补短,从而推动学生自身能力的提高。合作学习这种教学模式与传统的教学模式相比有着极大的优势,能够弥补后者的不足。而其中最大的优势就是能够锻炼学生与他人沟通和合作的能力。
  二、合作学习教学模式在初中英语教学中存在的理由
  开展合作学习的课堂教学,如果教师对合作学习的教学环节设计不到位,将会很难引起学生的积极性。当教师把教学任务布置下去之后,有的学生不愿意参加小组活动,即使参与其中了兴趣也不是很高,尤其是小组回答理由时态度不积极。
  合作学习的任务一般都是先分成小组任务,最后再落实到每一个人的个人任务。要想完成小组任务就应该进行深入的探究和分析,才能确保任务的完整性和优势。但是实际情况却是小组将理由的探究只停留在了表面。
  三、有效开展初中英语合作学习的策略指导
  (一)从教学设计层面分析
  开展合作学习并不是简单的对学生进行分组然后让学生自己谈论就行了,要想取得良好的教学效果,教师应该对合作学习进行教学设计。合作学习的教学设计遵循下面的程序:
  (1)教师引导。教师根据教学大纲的内容设计教学环节,将相关的背景知识恰当的引入教学设计中,将学生带进合作学习模式中。
  (2)学生自学。根据教师的引导,学生开始自学十几分钟,对本节课堂内容大致有一个了解。
  (3)小组讨论。在开始小组谈论之前学生已近自学了一段时间,当真正进行谈论时学生就能够对自己不懂的理由再听一听其他同学的意见,有助于对理由的深入的探究;
  (4)小组间交流。小组成员之间彼此交流,能够将自己的看法和想法说给其他的同学听一听,获取其他同学的意见。
  (5)进行评定。可以分为学生之间的评定和教师的评定。教师根据学生之间的评定做最后的总结评定,使教师对学生的学习效果有一个大概的了解。
  (二)从教学实施层面分析
  首先教师要对学生进行有效的指引,为根据教学大纲的内容为学生选好学习的知识点,让学生带着理由去进行合作学习;其次教师要培养学生尊重和欣赏他人的品质,培养学生学会站在别人看理由的角度,学会发现他人的长处,检讨自己的短处;最后培养学生宽容
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