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简论小学数学教学生活化理由
2017-07-28 00:00
小学数学教学生活化理由力,提高对数学学习的积极性,客观上还有助于我国小学数学教学改革的深层次推进。本文分析了我国小学数学教学生活化的必要性及理由,对如何加强我国小学数学教学生活化提出了相应的改善途径。  【关键词】小学数学;教学教育;数学生活化;发展途径  一、小学数学生活化的必要性  1.小学数学生活化与小学生学习特点一致   小学数学教学生活化问题研究【摘 要】小学数学教学生活化将传统的小学数学教学与学生的生活进行了有机的结合,提高数学教学的应用实践性,提高了小学生留心观察生活的能力,也利于培养小学生的思维创新能力,提高对数学学习的积极性,客观上还有助于我国小学数学教学改革的深层次推进。本文分析了我国小学数学教学生活化的必要性及理由,对如何加强我国小学数学教学生活化提出了相应的改善途径。
  【关键词】小学数学;教学教育;数学生活化;发展途径
  一、小学数学生活化的必要性
  1.小学数学生活化与小学生学习特点一致
  小学生对世界充满了好奇心,但是他们的认知能力有限,这时将生活实例与数学教学联系到一块,可以激发小学生的兴趣,让他们主动去探究理由,从而更利于他们学会知识、应用知识。小学生学习最好的方式就是通过对其提出理由,让其主动探究来解决,而理由就隐藏及来源于生活当中,小学生年龄太小,适合从形象思维训练慢慢切入到抽象思维训练的环节中。其次,小学生学习过程中精力容易分散,在教学过程中可以与其自身的生活经历联系起来,会调动他们的探究欲和好奇心,从而全身心的投入到学习中来,提高学习效率。再次,数学思维的抽象性比较强,小学生对知识点的掌握不牢靠,通过让其解决生活中的理由可以提高对知识点的深层次理解。
  2.小学数学生活化体现了教育改革的初衷
  不只我国小学数学教学,我国教学教育理念普遍缺乏“教育生活化、教育实践化”的理念。数学作为一门基础性学科,对小学生来说,小学数学是其学会用数学思维看待理由的入门学科。数学生活化不仅有利于数学学科的学习,其主要目的有利于培养学生善于观察生活的习惯,形成自己分析理由、解决理由的思维策略,提高将知识灵活运用的能力,将数学生活化的这种理性的思维方式用于指导其他学科的学习,从而推动小学生的全面发展,以及综合素质的提高。
  二、小学数学教学生活化发展中存在的理由
  1.小学数学教学生活化的理念不正确
  很多小学数学教师对生活化的理念认识不正确,或者认识不深入,其要么将数学教学过度生活化,要么反对数学教学生活化,对小学数学教学生活化的程度把握不到位。有些小学数学教师片面地认为只有与实际生活相联系的数学教学才是成功的,为此会编造一些不合常理的教学案例,反而会误导小学生。有些小学数学教师盲目将理由生活化,损害了数学本身具有的抽象性的特点,这也不利于培养学生的逻辑思维。有些小学数学教师将数学理由复杂化,有些题目、知识点不适合生活化的方式来教学,只会将理由变得更加复杂。生活化是为了将抽象的理由形象化、简单化,让学生更易于理解,如此教学只会起到南辕北辙的效果。
  2.小学数学教学生活化的策略不正确
  有些教师虽然对小学数学教学生活化的理念很认同,但是对如何将教学生活化缺乏相应的深思,在教学策略上还有很多欠缺。有些教师习惯于按教材进行教学,教师只负责教,学生只负责学,教师将知识灌输完,自己的使命也就完成了
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